SOBRE LAS TRES EXPERIENCIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA CLASE DEL 31-OCT

A ver si aprendo a poner fotos porque si no esto es un ladrillazo.
1. La primera sesión de enseñanza, "algo que tiene que ver con la disciplina de cada grupo", se resolvió de manera similar en ambos grupos, en cuanto a la utilización de paradigmas, porque creo que ambos grupos utilizamos principalmente el cognitivo. Pero también hubo diferencias:
El grupo música impartió una enseñanza más práctica, utilizando las hojas y haciéndonos participar a los de historia en el proceso de aprendizaje. También supongo que su materia se presta más a un enfoque más práctico. Ellos salieron todos a explicar, aunque solo hablaron dos: una compañera nos daba las instrucciones con las hojas y otro explicaba los conceptos.
Los de historia solo salieron dos compañeros a la pizarra y la explicación del tema de la guerra civil fue más teórica, más acorde con la propia esencia de la materia. Pero en ambos casos hubo colaboración entre varios "enseñantes".

2. La segunda sesión, "algo que sabemos pero que no tiene nada que ver con la disciplina", la entendimos los dos grupos de manera diferente y creo que los compañeros de música captaron mejor de qué se trataba, pues eligieron el tema de la seguridad vial mientras que los de historia elegimos el tema del arte, que en realidad tiene bastante que ver con nuestra disciplina, que me lo digan a mí que es mi especialidad (estudié con el plan antiguo). Los de música volvieron a salir todos adelante y nos fueron haciendo preguntas sobre e ltema estableciendo un diálogo de aprendizaje. Los de historia también decidimos establecer un diálogo con el otro grupo para ver qué sabían-pensaban-sentían sobre el arte, tema que también les pilla bastante cercano pues la música es arte: expresión y comunicación. Igual que el grupo B, salimos todos a una pero no nos colocamos delante en el sitio teórico del profesor, pues aquello debía ser un diálogo, charlar de arte, aunque no se perdió la rigidez de: un grupo pregunta y el otro contesta. No estoy segura de que aquí asomarara un poco el paradigma sociocultural.

3. La última sesión: "hablar sobre algo de lo que no tenemos ni idea" fue la más divertida, claro. Los de música la resolvieron muy bien y con mucha coña porque eso es exactamente lo que hacen algunos profesores, no se si porque no tienen ni idea (quiero pensar que no), porque tienen un poco de morro o porque quieren que pensemos mucho los alumnos. Es decir: formular varias preguntas para ver lo que los otros saben del tema y concluir que sobre lo dicho se hagan grupos y se reflexione. El grupo A lo resolvimos huyendo hacia delante mediante el humor y la parodia gracias a María y su monólogo. Desde luego, si predominaba en esta sesión algún paradigma, éste sería el cuarto paradigma emergente (conectivismo), el que surge del caos.

Creo que hemos hecho cosas diferentes porque se trataba de "enseñar" cosas muy distintas, con intenciones diferentes, para lo cual nos valimos de los recursos o modalidades de enseñanza que mejor nos pareció que se adaptaban a cada fin o intención. También cada grupo lleva un poco marcado el sello de su disciplina: la música más práctica, la historia más clásica.
Las sesiones que más me gustaron fueron aquellas en que se establecieron diálogos e interacción entre ambos grupos.